舞蹈教案怎么写金色童年?
童年是金色的,是美好的。我的童年是在舞蹈中度过的,那时候我还是个刚学舞蹈的孩子。舞蹈改变了我的一生,她带着我去了许多美丽的世界,带我领略许多人生的大道理。我十分的感谢他。
编写舞蹈教案时需注重金色童年主题的表现,通过舞蹈形式来展现经典的“童年记忆”。
因此,可以运用儿童歌曲、游戏等元素,灵活运用幼儿喜爱的简单舞步,以及生动形象的肢体语言和表演技巧,来创造出一个美好、充满童趣的金色童年世界。
同时,需要注意节奏和音乐的配合,处理好动作与音乐的契合关系,达到视觉和听觉的统一。
此外,可以考虑增加道具、服装等元素来营造更为逼真的现场感受,让孩子们在欢乐的跳跃中回味童年美好时光。
我和祖父的园子部编版第一课时教案?
【教学目标】
1.学习生字及相关词语。
2.有感情朗读课文。抓住重点词句感受作者童年生活的情趣,体会作者的自由与快乐,感悟祖父的慈爱和宽容。
3.学习作者独特的表达方式(运用反复的手法),仿写片段。
4.学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。
【教学重点】
抓住重点词句,体会作者在园子里无拘无束的自由生活。学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。
【教学难点】
领悟作者如何表现“我”在园子里心情的表达方法。
【教学准备】教学课件
【教学过程】
一、检查预习,整体感知。
(一)检查生字词
指名读词,正音
(二)交流主要内容
(三)明确学习要求
1.引出阅读提示的问题,引导提炼出中心问题。
2.出示中心问题:“我”在祖父的园子里心情是怎样的?
3. 依据预习,交流感受到的心情。

二、细读品味,感悟心情
(一)自学感悟——自由快乐之心
1.出示问题:从哪儿感受到作者快乐自由的心情?
2.引出阅读方法,引导自学,阐述自学要求:默读课文,找出相关句段,作批注。
(二)交流感悟——自由快乐之事
1.交流作者在祖父园子里做的快乐自由的事。相机指导朗读。
2.出示课件,回顾所有快乐的事。
3.小结,梳理作者的写作方法。
(三)交流感悟——自由快乐之物
1.依据交流出示语段“愿意……就……”
2.引读该句式,体会反复手法的表达效果。
3.想象“园子里还有哪些事物是自由的。
4.延伸课外用“愿意……就……”句式仿写。
三、研读深思,领悟中心
1.深入质疑:学到这里你脑子里会跳出什么问题?
2.浏览课文,找出描写祖父的句子,自读体会。
3.交流:“作者为什么能这么自由快乐?”领会祖父的慈爱和宽容,是作者自由快乐的源泉。
四、猜测内容,阅读延伸
1.出示《呼兰河传》封面,引导猜测书中内容。
2.出示茅盾对该书评价的话语,学生质疑:“为什么会是一部凄婉的歌谣?”。
【板书设计】
祖父的园子
自由
快乐
《祖父的园子》第一课时教案
教学目标:
1. 认识“蚱、啃”等 10 个生字,读准多音字“晃”,会写“蝴、蝶”等 14 个字,会写“蝴蝶、蜻蜓”等 10 个词语。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 初步感知文意,了解课文内容。
教学重点:
1. 认识“蚱、啃”等 10 个生字,会写“蝴、蝶”等 14 个字,会写“蝴蝶、蜻蜓”等 10 个词语。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学难点:
初步感知文意,了解课文内容。
教学过程:
一、导入新课
1. 播放歌曲《童年》。
2. 引导交流:同学们,听完这首歌,你们想到了什么?(学生自由交流)
3. 导入课题:是啊,美好的童年时光令人难忘,今天我们要学习的这篇课文就讲述了作者萧红难忘的童年故事。
4. 教师板书课题,学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1. 学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2. 小组合作,学习生字词。
(1)教师出示生字词卡片,学生认读。
(2)引导学生观察字形,交流识记方法。
(3)教师指导书写重点字词。
3. 指名分段读课文,教师相机正音。
4. 引导学生整体把握课文内容。
(1)思考:祖父的园子是一个怎样的园子?
(2)学生交流。
(3)教师归纳:祖父的园子是一个美丽、充满生机、自由自在的园子。
三、再读课文,深入感知
1. 学生默读课文,思考:作者回忆了童年时在祖父园子里的哪些场景?
2. 小组交流。
3. 指名回答,教师归纳:作者回忆了童年时在祖父园子里的栽花、拔草、铲地、浇水等