- 【心悦灵】通辽法院适用的心理咨询室设备（器材）清单、心理咨询设备介绍？
- 亲爱的陌生人，我很迷茫，你可以告诉我你是怎么努力的吗？有何经历分享？
- 开学后如何应对疫情做心理疏导？
- 二十岁到三十岁的礼物教师节？
- 教师上课时未带教案，被定为教学事故，对此你怎么看？
【心悦灵】通辽***适用的心理咨询室设备（器材）清单、心理咨询设备介绍？
通辽***未检科未成年人心理健康咨询与服务中心心理设备配置
通辽***未检科未成年人心理健康咨询与服务中心建设对于未成年人来说最关键的是要起到心理健康知识普及、心理减压、心理疏导、心理预警以及心理档案建立的功效，由此在进行建设时可以布置心理自助室、心理减压室、心理测评室、心理疏导室四大功能室。
在进行心理设备购置时，对于心理自助室的配置，专业心理咨询服务提供商心悦灵建议***用心理健康自助仪等自主设备；而心理减压室配合一些智能运动互动减压训练系统、音乐疗愈互动训练系统等减压设备；心理测评室可以根据建设要求配置一些心理综合测评系统、心理教师教案管理系统以及职业生涯规划管理系统等软件设备；心理疏导室的配置以简约为主，注重舒适度上的考虑，可配置一些心理挂图以及绿植。
亲爱的陌生人，我很迷茫，你可以告诉我你是怎么努力的吗？有何经历分享？
每个人都有迷茫的时候，有的人是刚踏入职场，雄心壮志，想大干一番，但是有的企业是讲论资排辈的，有的企业是有办公室政治的，对于刚进入职场的小白受到排挤是很正常的，这个时候更需要你静下心来磨炼自己的专业技能，协调好各种关系，良好的人际关系也是你职场晋升的必备因素之一。
当你有一天成为某一方面无可替代的人，那么领导就会重视你，你就会有很好的上升空间了。
还有一种迷茫其实就是中年危机，人在这个四五十岁时，大部分人都是很迷茫，事业已经到了瓶颈期，婚姻生活也寡淡无味，孩子大都考上大学去了外地，人生已经好像没有什么劲头了。
在这种情况下，人一定要好好调整自己的状态，事业不是生活的全部，你可以去追求精神生活的幸福。
就像万科的王石到了52岁的时候去攀登了珠穆朗玛峰并登顶成功，《朗读者》节目主持人董卿问他是什么促使他在那么大的年龄时，为什么还要去冒着生命危险去攀登珠穆朗玛峰，他回答是自己对企业的发展方向产生迷茫了，需要去挑战一下自己的极限让自己获得重生。
虽然两次登峰都险象环生，一次是缺氧引起的产生的幻觉，一次是短暂性失明，但毕竟他挑战自己成功了，也从登峰中获得了极大的满足，也让他有了新的人生感悟——人类在大自然面前是多么渺小，人类要有敬畏之心
54岁的时候他又去徒步南北极，并且他还在60岁的时候去上了哈佛大学，王石当时抓住了一次去美国访学的机会。就这样，一个有着同教授般年龄的学生，背起书包，穿梭在哈佛校园里。
嘲笑和奚落接踵而至，微博上有网友留言：“哈佛也有中文班吗?你听得懂吗?”还有更狠的：“哈佛也有老年班？”王石自己也觉得很累，但并不是因为冷嘲热讽感到累，而因为到了国外，语言是个大困难。王石急得上火，牙龈肿、牙齿痛，最后拔了三颗牙才能睡得着觉。
有时候确实很累，但王石明白，因为累而放弃后，就会发现原来人生最糟糕的感觉不是累。
有着强大自我约束力的王石，有着如青年人一般的学习热情与渴望。有时与众人聚会，相谈甚欢两个小时后，他会突然表示：“我要开始学英文了”，便戴上耳机开始学习，旁若无人，专注力惊人。女友田朴珺曾说在家里研读英文的王石，“烧水的陶瓷壶，壶嘴的哨子都快烧到融掉了，王石仍能不受影响”，颇有当年“书圣”王羲之吃墨的境界。
所以人只要专注的去做自己想做的事，就一定不会迷茫，而且会越来清楚自己到底要什么。
感到迷茫，大概很多人都有个这样的经历，当然也包括我自已了哈，结合自已的经历说一下，通常人感到迷茫的时候，基本上都是处于人生的低谷，或事业无成或感情不顺利等等都是些负面的东西了。这个时候就会面临很大的压力，迫切的需要改变，然而却没有方向，不知道该向何处奋斗，迷茫就来了。要改变，这是值得肯定的，但是呢，也要知道任何事无论好坏，都是有个过程，有时间成本的，像事业感情哪一样都不是一朝一夕能见到成果的，是吧？因为前期浪费了太多青春，所以我们迫切需要马上改变马上就能成功。这实在是很不现实的。现在我们要做的是，首先要静下心来，给自己定个目标，有目标才有了努力的方向，不至于盲目乱干，少走些弯路，最好是分得越细越好，当你每做完一步所带来的成就感会是下一步前进的动力哦，第二呢，就是要从压力中走出去，不要整天沉迷其中，多出去走一走，和亲人朋友些多交流交流，听听他们的意见，俗话说一人计短，二人计长嘛，人要活得豁达开朗一点，努力吧朋友
我目前有一份稳定的工作，收入虽说不高，糊口足矣，在做好自己这份工作的时候，一个月前，我加入了今日头条的创作，昨天刚通过兴趣认证，不论是否有收入，准备在头条中坚持练笔，就当是提升自己的一个媒介了。还准备整理整理自己的生活，强化自律的节奏，每天控制情绪，保证睡眠，坚持运动和简单护肤（因为四十多了），认真的做好每一顿饭，但不能胡吃海喝，稳定体重，能瘦一丢丢最好。
这样的我算努力吗？
迷茫的你是否对收入不够理想，这方面的努力你要提供基本情况，或许我们能唠嗑个方向出来。我的意见就是带着思考脚踏实地，不要这山望着那山高，没收入的时候干个多少有收入的活都行；有收入不能解决生存，必须谋求一份保障；积攒了一定的财富可以考虑投资，一定注意安全性。
“不是所有的努力都有收获，但不努力一定没有收获的机会”，只管去做，始终要保持自己的精气神！只展望，不行动，无限迷茫中！
答：请把题目中的矛盾体纠正！是中国人就得珍爱咱中华民族传统文化！
1、既然“亲爱的”为何“陌生人”？难道你把陌生人当亲爱的？
2、那么你的那位亲爱的又是谁啊？是陌生人吗？
3、所以你会迷茫，原来你连陌生人都成了亲爱的？
4、难道网络用语就可以糟蹋中华民族传统文化？谁说因为岁数大了才不懂“陌生人”？又是一个不想活？！
用温情，给旧岁做个标签；
用欢笑，给新年加个封面；
用拼搏，给岁月谱写乐章！
Label the old with warmth;
Cover the new with laughters;
Enrich the year with struggles.
开学后如何应对疫情做心理疏导？
放眼眼下，疫情防控，形势大好，新增确诊病例急剧减少，治愈出院病例大幅增加，复工复产已经成为社会的主流，学生复课也即将提到议事日程。这样以来，如何应对疫情做心理疏导就成了当务之急的事情。
开学之后，一方面对前期疫情防控居家隔离情况，进行总结，对国家疫情防控狙击战所***取的方法和措施进行系统的讲解和介绍，诠释国家举国家之力全面抗疫的以人为本的“应收尽收，一个不漏”的应对措施，以激发学生的爱国之情，并以国家的英明举措为荣和自豪。
另一方面总结一下疫情防控隔离期间***取的预防举措予以坚持和保持，譬如出门戴口罩，进门要消毒，要勤洗手，要保持室内通风等。要改变健康观念，要将不干不净吃了不长病的陋习坚决改掉。
最后一方面，在合适的时间，请心理咨询师到学校给学生上健康讲解课，从方方面面入手，让学生从内心正确认识******肺炎疫情的发生和预防，从而从疫情里面走出来，轻装上阵，投入到新的学习中来！
谢谢诚邀。
这个问题提到了"防控疫情"的关键性"症结"，也得到广大家长的"信任投票",更体现了教书育人的"内涵深情"。
"开学后如何应对疫情做心理疏导"?最为关键的"程序"有以下"认识"，我们共勉:
一，前提准备工作。这是在开学前所有的学校，所有的教师，特别是重点地区的各级各类学校，作为"课本教学"做好"预案,"备好"教案"的必不缺少环节。因此，学校有***安排，教师有"教学前言",聘任心理老师或专家专业教师作专题讲座，培训辅导。
二，针对不同的年级，结合不同的人群，摸索"重点学生"的突出反应，按照"轻重缓急"的"疏导预案"排位进行。切忌惊恐万状，切莫慌慌张张，切勿小题大作。
三，找准因果关系，解决关键问题。做心理疏导的最终目的是"打开心结",知道病因，科学预防，激发学习兴趣。放下包袱，排除"心事"与"障碍"，不必对疫区学生产生"排斥戒备"心理。把正常化教育教学活动更加丰富多彩。
谢谢邀请。个体心理学奠基人阿德勒曾经说过，***的人一生都被童年所治愈，不幸的人却要用一生去治愈童年。大量事实证明，每次疫情过后，心理干预越早，效果会越好。
有研究证明，疫情所造成的恐惧感，孩子要远大于成人。随之而来的是孩子的行为变化，年龄段不同，表现也不同。心理疏导要因人而异，科学施治。
共性的问题，就是此次疫情所带来的恐惧感。作为老师，首先对提出疑问的孩子，不要回避问题，要讲清疫情的来龙去脉，疫情所造成的危害，以及人们针对疫情的防范措施等等，力求从根本上减轻孩子们对疫情的恐惧感。
此外，对疫情中孩子们产生的诸如焦虑，抑郁，甚至反自然，反人类的创伤应激性障碍，老师要及时和孩子推心置腹地沟通，讲清人和大自然的关系，让他们尽快懂得，关爱自然和敬畏生命的重要性；讲清个体和群体的关系，只有国家强大了，科学发达了，一切未知才能变成已知，也只有万众一心，才能最终战胜困难。
心理疏导，贵在细节。比如，如何对待身边的动物？开学了，离开了妈妈怎么办？
心理疏导，贵在耐心。特别是对处于叛逆期的孩子，要更加用心，通过身边战疫的感人事例，来暖化他们，帮助他们用一颗美好的心来感恩社会，回报社会。
以上仅是浅见，最好的老师，是心理学老师，若遇问题，请教他们，他们的疏导是科学的，是可行的。
谢邀。我赞同开学后第一课就要对疫情作详细的讲解和心理辅导。
为什么呢？因为疫情不光中国存在，现在漫延到全世界，必须让师生们知晓疫情最早是发生在中国武汉，而疫情真正得根源不一定是在中国。但我们国家的疫情在党和***的重视和关心下釆取了一系列的有效措施，二三个月就得到了有效控制，当然也离不开军民医护人员舍小家为大家奔赴疫情重災区舍身抢救病人，他（她）们深知;只有控制重災区疫情的发展才能有效解除全国各地的疫情。当然也离不开全国人民顾全大局不给国家添乱，窝在家中静养不使疫情互相传染，也包括全国大中小学、幼儿园等同学们坚持窝在家中不随便外出多走动所取得今天疫情大好形势的控制势头。
大道理是这样讲，但我们必须以诸多的小道理上给同学们作心理辅导;
一、疫情控制过后是否还会复发？
二、肺炎病人全愈后是否还会复发？
三、国内疫情结束了，国外疫情是否会再
传染到国内来。
四、开学后同学们如何做好亇人防病措施……。
同学们必竞年少，很多社会经验和各种知识不如成年人，有必要辅导同学们在战略上要藐视疫情、在战术上要重视疫情、既不要被疫情谈疫色变、也不要疫情过后高枕无忧没事了，这些都是不可取得。
教育和辅导同学们即使疫情过后仍旧要注意亇人卫生;比如正确洗手法、正确消毒法、上学要带手帕、咳喇要用手帕捂住嘴、发热发寒要立即报告老师……。
谢邀！在家的时候，父母就是自己防范疫情的导师。一大堆防范措施唠个不停，勤洗手，少出门，少聚会，不惊慌，室内保时通风，保时戴口罩等。开学到了学校也没有多大区别，防范措施更加严格更加到位而已。因为你们都是国家的孩子，都是祖国未来的栋梁之才。[微笑]这些疫情并不可怕，可怕的是：什么都不想去学。所以想读书的人就好好学习天天向上吧。不想读书的人，尽快找到读书的乐趣吧。
二十岁到三十岁的礼物教师节？
一，钢笔套盒
笔，应该是陪伴老师时间最长的文具。送老师钢笔再合适不过了，不显得突兀，也能表达孩子对老师的感恩之情。
二，护眼台灯
很多老师晚上批改作业、写教案，对光线要求很高，需要灯光柔和不刺眼。送一款护眼台灯作为教师节礼物，就比较贴心了。
三，书签
老师们备课会用到很多书籍材料，如果一个老师同时上几个班的课，几个班进度不同就容易搞混。那么，有了书签就很方便了，现在很多书签都***用金属制作，会比较有“存在感”。所以送书签作为礼物也是很实用的！
四，手账本/笔记本
作为老师，每天有很多事情要打理，备着一本笔记本再合适不过，可以合理地安排教学***。如果是女老师，送她可爱又减压的笔记本是不错的选择。
五，护手霜
老师平时经常用粉笔，洗手次数也会很频繁，进入秋冬季，[_a***_]干燥紧绷甚至干裂，送护手霜对老师来说，既实用又贴心。
教师上课时未带教案，被定为教学事故，对此你怎么看？
一位老师，不管是什么专业、什么年级包括幼儿园、小学以及中学的老师，如果他上课还需要照着讲义来讲课，那么这位老师一定是对他所教授的这门课极其不熟！
而如果是这样的一位老师来教我，我是不屑于跟他学的；如果这样的老师来教我孩子，我是不信任他能把课讲的好的！
既然要求是“必须带纸质讲义”，那么我有足够的理由认为，这种要求就是“允许教师读讲义”是吗？
什么？
不是？
那么带讲义的目的是什么呢？
忘了的时候看看？
不会的时候看看？
错了的时候看看？
又或者是作秀？
我实在搞不懂这所网红学校（我就不提这所学校名字了，前几天这所学校才出了另外一起作秀的事儿）领导们脑子里想的是什么，我能搞到的东西只有满满的教条主义和***！
一直以来给我留下最深印象的老师们他们都有着独特的魅力，我几乎没遇到过一位还需要“读稿”的教师，即便是一位新人，他也能够做到完全不需要看一眼讲义什么的。
我遇到过好几位老师，连教材第几页在什么位置第几行写的是什么都能轻松的告诉我们，他们还需要带“纸质讲义”吗？而我最极品的高中时候的历史老师，他不但不带讲义，就连课本都不拿，他说了，这书让我们自己当故事看就行了，他不用，他自己用他以及对历史的研究来给我们上课，别说教材、讲义了，连张纸都不带！现如今人家是校长了。而那几位老师现如今调到各个学校不是主任就是校长的。
恕我直言，一位教师如果一门课是他第二次教的时候，他还需要带着讲义，那么这门课就不如自学得了！因为这种老师一定仅仅是把教材上的内容抄到了备课本上，然后再照着备课本读而已！
知道什么学校这种老师最多吗？
呵呵！
因老师上课未带教案，就被定义为教学事故，给予通报批评，如果内部管理有明文规定，那就按规矩处理。但个人认为，即使有这样的规定，也未免脱离实际。
教案是教师为顺利有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。一篇好的教案内容清晰、节奏鲜明、突出重点，能够帮助老师更好的完成课堂教学内容。
但实际情况是，很多教案就是摆设。除了教学公开课、教学观摩课，有经验的老师不会将教学内容拘泥于教案，也不会看着教案来开展教学。很多老师的教案形同虚设，有些教案抄袭完成、有些教案多年不变，教案更多的是为了检查而准备。
现在很多老师讲课都以来ppt ,甚至离开ppt不会讲课，教学的形式化明显，但内容显得比较空洞。认识一位大学老师，上课从来不用电脑、不拿课本，一支粉笔在手，课堂就是娓娓道来，重点知识有漂亮的板书，犯困节点有幽默的话语。这才是我心中真正的老师。
据湖南《潇湘晨报》报道：
日前，记者从湖南环境生物职业技术学院获悉，继狠抓学风、一次性清退 22 名补考不合格学生后，该校再放 " 大招 "，对教风开始动真格，并对未带纸质教案的 5 名教师按 " 一般教学事故 " 进行公开处理。
三水三心曾担任过教务主任，处理过教师无教案上课的***，对这件事情，算是有一定的发言权。下面，从学校和教师两个层面，来谈谈对这件事情的看法：
一，从学校层面讲：
1.严明教学纪律，为这所高校点赞。
我们知道，大学的教学纪律，从来都是一个“重灾区”，很多大学教师，并没有将主要精力放在教学上，更多的时间和精力，放到了争取科研课题和经费上。还有的人，甚至一年到头，很少进教室，即使进了教室，也是敷衍了事，更别说什么备课了！
其实，对一名教师来说，备课是教学的基本环节，认真备课，是一个教师基本的职业素质——教案都没有，教学效果乃至对教学的态度，是可想而知的！
所以，这次，湖南环境生物职业技术学院对教风开始动真格，并对未带纸质教案的 5 名教师按 " 一般教学事故 " 进行公开处理，是重振交锋的举措，不怕矛盾，敢动真格，实在是值得点赞！
2.根据情节区别对待，不能一成不变。
个人以为，对于这样的一件事情，需要积极处理，但还是应该有所区别。虽然前期“三番五次开会强调”，但现代社会，电子信息技术已经如此迅猛发展，为何一定要用纸质教案呢？电子教案为什么不行？
再说了，是否有教师备了课，但没有带呢？如果能够马上提供出来，是否应该区别对待呢？这种一刀切的管理方式，类似于“乱世需用重典，矫枉难免过正”，但对于大学来说，沉珂猛药，还是要有所区别，更显一所大学的人文关怀！
也就是说，备了课，没有带的和没有备课的，应该区别对待，不能“一刀切”！没有备课的，应当加重处理；备课没带的，就应适当减轻处理。这样，才能让一个制度，具有长久的生命力！
二，从教师层面讲
1.学高为师，身正为范。
我不知道上课连课都不备的老师，是什么心理感受。据我了解，上课不备课的老师，主要有两种，一种是自以为业务能力强、素质高的老师，这类老师，总以为上课，是一件简单的事，“不备课，不一样可以上课吗？”其实，这种行为，潜移默化在影响着学生，我行，我就可以不要工作纪律！
要知道，这种影响，往往对于学生是一种致命的影响！
另外一种，就是那种混日子的老师。没人检查，没人要求，没人处罚，就得过且过混过。这种老师，没啥本事，做什么事都不认真，对待工作缺乏基本的敬重——虽是极个别，但却是教师群体中的害群之马！
2.令行禁止，不要以身试法。
作为老师，作为一个有基本的职业素质的教师，遵守工作纪律，那简直是天经地义的事。所以，学校的规章制度，一旦通过合理合法的途径出台，那就要遵守。我们知道，大学教师往往有自己的独立的思想，但越是有独立思想的人，越应该明白：我们有保持自己独立判断的权利，但我们也有遵守大多数人赞同的规矩——民主的核心就是“我永远不会赞同你的观点，但我试试捍卫你说话的权利”，同理，你可以不赞同这种管理方式，但你不能违背这些被大家赞同的规则！
所以，这几位被处理的教师，但愿只是一时的粗心，忘记带教案进教室，更希望他们，本身是备了课的。否则，这就应经不是简单的教学事故，而应该涉及到的是师德问题了！
